Máster Europeo Formador de Formadores

Parte 1. Formador de formadores

módulo 1. Formador de formadores

unidad didíctica 1. El plan de formación

1. las organizaciones: caracterí­sticas, tipos, estructura
2. formación. Modalidades
3. niveles de intervención en la planificación de la formación
4. elementos en el diseño de la formación
5. gestión y evaluación de planes formativos

unidad didíctica 2. La programación del proceso enseñanza-aprendizaje

1. planteamientos previos y conceptos generales
2. ¿qué es y para qué sirve la programación didáctica?
3. la persona adulta en situación de formarse
4. formación–trabajo: una relación necesaria
5. el diagnóstico inicial: el análisis del grupo de aprendizaje
6. elementos del programa de formación
7. la programación de una sesión formativa

unidad didíctica 3. La interacción didíctica

1. la comunicación y el proceso de enseñanza-aprendizaje
2. elementos que intervienen en el proceso de comunicación
3. los activadores del aprendizaje: atención, memoria y motivación

unidad didíctica 4. Estrategias del aprendizaje autónomo

1. el aprendizaje autónomo
2. el/la formador/a-tutor/a
3. supervisión y seguimiento del aprendizaje individualizado
4. recursos didácticos y soportes multimedia

unidad didíctica 5. Estrategias de orientación

1. el mercado laboral y su evolución
2. la empresa como principal generadora de empleo
3. ví­as de acceso al mercado laboral
4. intermediarios y otros mediadores
5. cambios en la organización del trabajo
6. el impacto de las nuevas tecnologí­as en los procesos productivos

unidad didíctica 6. Seguimiento formativo

1. caracterí­sticas y finalidad
2. intervenciones pedagógicas
3. estrategias de mejora y refuerzo
4. agentes de seguimiento formativo
5. instrumentos para el seguimiento
6. evaluación del seguimiento formativo

unidad didíctica 7. Diseño de pruebas de evaluación del aprendizaje

1. consideraciones generales sobre la evaluación del aprendizaje
2. instrumentos y técnicas de evaluación: según los objetivos y tipos de aprendizaje
3. caracterí­sticas técnicas de la evaluación

unidad didíctica 8. Evaluación de las acciones formativas

1. la evaluación
2. evaluación del contexto
3. metodologí­a de la evaluación del diseño de la formación
4. evaluación de procesos formativos

unidad didíctica 9. Innovación y actualización docente

1. evolución y tendencia de la formación en el mercado laboral
2. las nuevas competencias profesionales de los formadores y formadoras
3. la formación profesional en el contexto europeo: programas y redes transnacionales
4. instituciones implicadas en la formación: niveles de actuación y de competencias

parte 2. Fundamentos, destinatarios y metodología de la formación

módulo 1. Fundamentos de la formación

unidad didíctica 1. La educación, como marco general de la formación

1. la educación como fenómeno
2. educación
3. tipos de educación

unidad didíctica 2. Educación permanente y la educación a lo largo de la vida

1. educación a lo largo de la vida
2. educación permanente

unidad didíctica 3. Educación permanente en la sociedad del conocimiento

1. el problema de la educación permanente
2. la educación permanente en la sociedad del conocimiento

módulo 2. El destinatario de la formación

unidad didíctica 4. El aprendizaje

1. definición de aprendizaje
2. factores determinantes del aprendizaje del alumno
3. condiciones del aprendizaje
4. estilos de aprendizaje
5. la transferencia
6. las expectativas del profesor
7. estrategias para fomentar la motivación

unidad didíctica 5. Modelos de aprendizaje

1. introducción
2. modelo conductista
3. modelo constructivista
4. modelo cognoscitivista
5. modelo de procesamiento de la información

unidad didíctica 6. El aprendizaje de la persona adulta

1. caracterí­sticas del destinatario de la formación
2. factores que afectan al proceso de aprendizaje y enseñanza en el alumno adulto

módulo 3. Impartición de la formación

unidad didíctica 7. Las estrategias metodológicas

1. estrategias metodológicas
2. tipos de estrategias metodológicas
3. selección y empleo de medios y recursos didácticos

unidad didíctica 8. Técnicas de dinímicas de grupo

1. definición
2. aplicaciones a los distintos campos de la vida social
3. ¿qué son las técnicas de dinámica de grupos?
4. normas generales para el uso de las técnicas de grupo
5. el papel del dinamizador

unidad didíctica 9. Clasificación de las dinímicas de grupo

1. según el tamaño del grupo
2. según la participación de los expertos
3. según los objetivos

parte 3. Planificación de la formación en las empresas

unidad didíctica 1. Desarrollo del talento

1. introducción
2. ¿qué es la administración del talento humano?
3. definición de recursos y talento humano
4. ¿por qué la administración del talento humano es importante?
5. desarrollo de una filosofí­a propia de la administración del talento humano
6. proceso de formación y desarrollo del talento humano
7. enfoque de diagnóstico a la formación
8. estimación de las necesidades de formación
9. selección y diseño de los programas de formación
10. elección del contenido de la formación
11. elección de los métodos para impartir información
12. la motivación
13. un modelo de expectativas del proceso de motivación

unidad didíctica 2. Competencias profesionales

1. la conceptualización del término “competencia”
2. la adquisición y desarrollo de las competencias profesionales
3. cualificaciones profesionales
4. un caso práctico

unidad didíctica 3. La planificación de la formación en la empresa

1. supuestos generales
2. nuevos enfoques de la formación
3. la gestión pedagógica

unidad didíctica 4. Diseño de un plan de formación en la empresa

1. supuestos generales
2. niveles de intervención
3. fases de elaboración
4. partes de un plan de formación
5. recursos
6. gestión y evaluación de planes formativos

unidad didíctica 5. El diseño de proyectos y programas formativos

1. supuestos generales
2. elementos del diseño
3. metodologí­a

unidad didíctica 6. La evaluación de necesidades formativas

1. supuestos generales
2. necesidades formativas
3. marco conceptual para identificar las necesidades formativas
4. modelo de diagnóstico de necesidades

unidad didíctica 7. Los objetivos formativos

1. supuestos generales
2. definir los objetivos formativos
3. formulación de objetivos de aprendizaje
4. guí­a práctica para definir los objetivos de aprendizaje

unidad didíctica 8. Los contenidos didícticos

1. supuestos generales
2. definir los contenidos de aprendizaje
3. la selección de contenidos
4. secuenciación de contenidos
5. las fuentes de información
6. qué tiene que saber quien da la formación, sobre los contenidos

unidad didíctica 9. La metodología

1. supuestos generales
2. el método: evolución conceptual
3. criterios para la construcción del método
4. los métodos formativos

unidad didíctica 10. La evaluación

1. conceptualización
2. dimensiones de evaluación
3. la evaluación de aprendizajes
4. evaluación de procesos
5. niveles de evaluación

unidad didíctica 11. Los costes de la formación: subvenciones y ayudas públicas a la formación

1. presupuestos de formación
2. los costes de la gestión y planificación operativa de los planes de formación en la empresa
3. subvenciones y ayudas públicas a la formación, cómo gestionarlas y tramitarlas de forma eficaz

unidad didíctica 12. Evaluación de la formación continua

1. qué es
2. en qué consiste
3. cómo hacerlo
4. conclusiones
5. cómo evaluar los conocimientos y habilidades adquiridos en la formación
6. cómo evaluar los comportamientos en el puesto de trabajo (transfer)
7. cómo evaluar el impacto sobre parámetros fí­sicos de explotación
8. cómo evaluar el coste de la formación

parte 4. Gestión de planes e-learning

unidad didíctica 1. La formación on-line. Estrategias de aprendizaje autónomo

1. el aprendizaje autónomo
2. el/la formador/a-tutor/a
3. las acciones tutoriales
4. supervisión y seguimiento del aprendizaje individualizado
5. recursos didácticos y soportes multimedia

unidad didíctica 2. Las ventajas de la teleformación

1. concepto de teleformación
2. ventajas de la teleformación
3. inconvenientes de la teleformación

unidad didíctica 3. El papel del teleformador

1. introducción
2. funciones del formador

unidad didíctica 4. Diseño de acciones formativas

1. introducción
2. definición general del sistema
3. elementos de los sistemas de teleformación

unidad didíctica 5. Tipos de actividades en la modalidad e-learning

1. introducción
2. caracterí­sticas de las actividades
3. principales actividades a desarrollar

unidad didíctica 6. Cómo crear paquetes scorm y utilizarlos en moodle

1. qué son los paquetes scorm
2. cómo crear un paquete scorm con reload
3. cómo crear una actividad scorm en moodle

unidad didíctica 7. Herramientas para la creación de contenidos e-learning. Herramientas de autor

1. introducción
2. atnova teacher
3. macromedia captivate
4. toolbook
5. authorware
6. otras herramientas

unidad didíctica 8. Plataformas de teleformación o learning management system (lms)

1. introducción
2. entornos virtuales de aprendizaje
3. la plataforma “virtual profe”: como usuario y como tutor
4. caracterí­sticas de la plataforma moodle
5. conclusiones

unidad didíctica 9. Estíndares de e-learning

1. introducción
2. iniciativas de estándares e-learning
3. ieee learning technologies standards comittee (ltsc)
4. ims global learning consortium, inc.
5. adl scorm
6. glosario e-learning

unidad didíctica 10. Evaluación de las acciones formativas on-line

1. introducción
2. planificación de la evaluación. Criterios, procedimientos e instrumentos

parte 5. Experto en comunidades de aprendizaje (learning community)

módulo 1. Comunidades de aprendizaje (learning community)

unidad didíctica 1. Comunidad de aprendizaje. Definición

1. introducción
2. comunidad de aprendizaje, ¿qué es?
3. algunas premisas básicas
4. ¿qué implica organizar una comunidad de aprendizaje?

unidad didíctica 2. Puesta en marcha de comunidades de aprendizaje

1. antecedentes de las comunidades de aprendizaje
2. principios de la comunidad de aprendizaje
3. estrategias que se propone llevar a cabo a los centros que deciden transformarse en comunidad de aprendizaje
4. proceso de transformación

unidad didíctica 3. Aprendizaje dialógico en las comunidades de aprendizaje

1. introducción
2. presupuestos iniciales
3. aprendizaje dialógico

unidad didíctica 4. Desarrollo del proceso de transformación y organización de una comunidad de aprendizaje

1. fases de sensibilización
2. toma de decisión
3. fase del sueño
4. selección de prioridades y organización
5. puesta en marcha
6. formación
7. anexo i. Las interacciones en el aula
8. anexo ii. Las tertulias literarias dialógicas en las comunidades de aprendizaje

unidad didíctica 5. Comunidades virtuales y aprendizaje digital

1. introducción
2. ¿qué es una comunidad virtual?
3. tipos de comunidades virtuales
4. las comunidades virtuales de aprendizaje
5. estructura y función de las comunidades virtuales de aprendizaje
6. comunidades orientadas a grupos
7. comunidades orientadas a objetivos
8. procesos de aprendizaje y comunidades virtuales
9. nuevo rol del profesor, nuevo rol del alumno